«Субъекты РФ — навстречу гражданам России 2024»: федеральный новостной лекторий

Формирование Федерального новостного лектория «Субъекты РФ — навстречу гражданам России 2024» информационно содействует идее развития Российской Федерации, несмотря ни на какие внешние давления, выявлению лучших решений и практик, максимально учитывающих интересы, нужды и запросы населения страны.      

---

Решаем вместе

Не убран мусор, яма на дороге, не горит фонарь? Столкнулись с проблемой — сообщите о ней!

Сообщить о проблеме

---

• Главная
•  > 
• Образование
•  > 
• Аннотации к рабочим программам и рабочие программы
•  > 
• 8 класс
•  > 
• Немецкий язык

1. Планируемые результаты.    

Особенности преподавания предмета «Второй иностранный язык» позволят учащимся углубить свои познания по предмету «Немецкий язык», применяя уже сформированные умения и навыки в изучении английского языка.

Углубление осуществляется через расширение тематики устного и письменного общения, социокультурных знаний учащихся, а также углубления грамматических знаний на каждом этапе обучения, расширение лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание средствами учебного предмета.

Учащимся представлены реальные, практически аутентичные тексты, которые отражают реалии страны изучаемого языка, продолжается работа над обучением поисковому и просмотровому чтению, а также над детальным чтением, в том числе и чтением со словарем, и приучает изучающих иностранный язык к внимательному отношению и к деталям, и к конкретным особенностям языка.

Настоящая программа обеспечивает достижение личност­ных метапредметных и предметных результатов.

  Личностные результаты:

- освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в процессе учения;

- формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности;

- формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

- формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- смысловое чтение;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;     

- формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляцию своей деятельности;

- владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ – компетенции);

- формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения выпускниками основной школы программы по второму иностранному языку состоят в следующем:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении вторым иностранным языком как средством общения):

Говорение. Диалогическая речь

Ученик научится:

- вести на элементарном уровне диалог (диалог этикетного характер, диалог-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы

речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться:

-  вести диалог- обмен мнениями;

-  брать и давать интервью;

-  вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.)

Говорение. Монологическая речь

Ученик научится:

- рассказывать о себе, своих чувствах, о друзьях своих впечатлениях, как прошли каникулы; делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей; использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

- описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Ученик получит возможность научиться:

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/прослушанному;

- кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

- кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.)

- кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Ученик научится:

- понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов с общим и выборочным пониманием в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

Ученик получит возможность научиться:

- выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

- использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Ученик научится:

- читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию; читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание; находить в тексте нужную информацию, пользоваться словарём.

Ученик получит возможность научиться:

- устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

- восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Ученик научится:

- владеть техникой орфографически правильного письма; писать с опорой на образец короткое личное, в том числе электронное, письмо; заполнять анкеты и  формуляры;

- писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

Ученик получит возможность научиться:

- делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

- писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

- составлять план/тезисы устного или письменного сообщения;

- кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

- писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.);

- использовать и письменной речи основные нормы  речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах.

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Ученик научится:

- правильно писать изученные слова;

- правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения,

вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного

предложения;

- расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в

стране изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться:

 - понимать явления многозначности слов немецкого языка;

- распознавать и употреблять в речи основные морфологические и синтаксические  конструкции  немецкого языка;

- сравнивать и анализировать различные системы второго иностранного, первого иностранного и родного языков;

-  иметь представление  о языке как основе культуры мышления, средств выражения мыслей, чувств, эмоций.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

- различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

- соблюдать правильное ударение в изученных словах;

- различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

- членить предложение на смысловые группы;

- адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмикоинтонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и

разделительный вопросы), в том числе, соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Ученик получит возможность научиться:

- выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

- различать варианты немецкого языка в прослушанных высказываниях.

Социокультурная компетенция

Ученик научится:

- понимать национально-культурные особенности речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применять в стандартных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- распознавать и употреблять в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

Ученик  получит возможность научиться:

- понимать важность владения несколькими иностранными языками в современном поликультурном мире;

- иметь представления об особенностях образа жизни, быта, культуры стран второго изучаемого иностранного языка, о всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру;

- иметь представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемых иностранных языков.

Компенсаторная компетенция

Ученик  получит возможность научиться:

-  выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, в том числе с опорой на первый иностранный язык, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен,

жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере

Ученик научится:

- действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах изучаемой тематики;

-  владеть приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

Ученик  получит возможность научиться:

- сравнивать языковые явления родного и изучаемых иностранных языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

- осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

- пользоваться справочным материалом (грамматическими и лингвострановедческими справочниками, двуязычными и толковыми словарями, мультимедийными средствами);

- владеть способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере

Ученик  получит возможность научиться:

- иметь представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

- иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

- приобщаться к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке, в том числе мультимедийные.

Г. В эстетической сфере

Ученик научится:

- владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на втором иностранном языке;

Ученик  получит возможность научиться:

- иметь стремление к знакомству с образцами художественного творчества на втором иностранном языке и средствами изучаемого второго иностранного языка;

- развивать чувства прекрасного при знакомстве с образцами живописи, музыки, литературы стран изучаемых иностранных языков.

Д. В трудовой сфере

Ученик  получит возможность научиться:

- уметь рационально планировать свой учебный труд и работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере

Ученик  получит возможность научиться:

- стремиться вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

2. Содержание учебного предмета с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности.

Содержание курса и ориентировочное количество часов, отводимое на тему			Формы организации учебных занятий	Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся
Fitness und Sport- 9ч. (Фитнес и спорт)
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, питание.  Спряжение модальных глаголов в простом прошедшем времени  Pr ä teritum		Урок первичного предъявления новых знаний или УУД Урок формирования предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями Урок применения предметных ЗУНов и УУД Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий Урок повторения предметных ЗУНов или закрепления УУД Контрольный урок Коррекционный урок Комбинированный урок		- говорить о спорте - писать краткие истории и вопросы к интервью по иллюстрациям - рассказывать о себе, используя лексику по теме - воспринимать на слух и прогнозировать диалог по иллюстрациям и отдельным репликам - понимать на слух речь учителя и одноклассников, аудиотексты, построенные на знакомом материале, находить запрашиваемую информацию - соотносить аудиотексты и визуальную информацию - читать, понимать и придумывать собственные отговорки и извинения - читать и соотносить прочитанную информацию с визуальным рядом - воспринимать на слух, понимать диалог о несчастном случае - находить, систематизировать и обобщать грамматические явления (прошедшее время модальных глаголов) - читать, понимать страноведческий текст о спортивных кружках в немецкоязычных странах - рассказывать о несчастных случаях, происшедших с учащимися -выполнять задания, направленные на тренировку памяти и внимания
Austausch- 9ч. (Школьный обмен)
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками.   Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, знаменательные даты, обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру / Союз sondern   Глаголы liegen – legen, stellen – stehen, hängen – hängen Предлоги места.		Урок первичного предъявления новых знаний или УУД Урок формирования предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями Урок применения предметных ЗУНов и УУД Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий Урок повторения предметных ЗУНов или закрепления УУД Контрольный урок Коррекционный урок Комбинированный урок		- воспринимать на слух, понимать аудиотекст, заполнять таблицу, вычленяя необходимую информацию из текста - читать страноведческий текст о традиции школьного обмена - сравнивать традиции школьного обмена в Германии и России - оперировать активной лексикой в процессе общения - читать грамматический комментарий, делать выводы о порядке слов в придаточном предложении - понимать на слух речь учителя и одноклассников, аудиотексты, построенные на знакомом материале, находить запрашиваемую информацию - вербально реагировать на услышанное - читать тексты и находить заданную информацию - составлять диалоги, используя подходящие речевые образцы (успокоение, ободрение, утешение) - говорить  о проблемах и находить пути их решения - высказывать  свои опасения и заботы, используя известные речевые образцы - читать и понимать анкеты/личную информацию (записи в дневнике) - воспринимать на слух, понимать диалог – описание квартиры с предлогами места - обобщать информацию о предлогах места и глаголах liegen – legen, stellen – stehen, hängen – hängen - объяснять слова по-немецки - читать и понимать записи в дневнике -создавать проект о школьном обмене с Германией
Unsere Feste -9ч.(Наши праздники)
Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, знаменательные даты, обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.     Глагол wissen и косвенные вопросы с вопросительным словом		Урок первичного предъявления новых знаний или УУД Урок формирования предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями Урок применения предметных ЗУНов и УУД Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий Урок повторения предметных ЗУНов или закрепления УУД Контрольный урок Коррекционный урок Комбинированный урок		- воспринимать на слух, понимать диалог и текст о праздниках в немецкоязычных странах - оперировать активной лексикой в процессе общения, использовать косвенный вопрос с вопросительным словом - понимать на слух речь учителя и одноклассников, аудиотексты, построенные на знакомом материале, находить запрашиваемую информацию - писать сообщения о праздниках в России - соглашаться и возражать - соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом - делать сообщения, оформлять творческую работу о праздниках в Германии, Австрии и Швейцарии или в России (проект) - использовать приобретенные лексические и грамматические знания в игре - готовиться к контролю устной речи - составлять список советов по подготовке к контролю устной речи (проект) - рассказать о себе, используя изученную лексику - вербально реагировать в заданной ситуации - читать и понимать аутентичные тексты, находить нужную информацию, отвечать на вопросы -читать и понимать, отвечать на электронное письмо, рассказывая о праздниках в России
Kleine Pause (2ч.) (Повторение)
(повторение)		Урок повторения предметных ЗУНов или закрепления УУД		- использовать приобретенные лексические и грамматические знания в игре - рассказать о себе, используя изученную лексику - вербально реагировать в заданной ситуации
Berliner Luft - 9ч.(Воздух Берлина)
Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, знаменательные даты, обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.		Урок первичного предъявления новых знаний или УУД Урок формирования предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями Урок применения предметных ЗУНов и УУД Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий Урок повторения предметных ЗУНов или закрепления УУД Контрольный урок Коррекционный урок Комбинированный		- рассматривать фотографии и соотносить их с аудиотекстом - читать и понимать страноведческий текст о Берлине - воспринимать на слух, понимать диалог о посещении музея - воспринимать на слух, понимать отрывки из немецких песен, определять их исполнителей - делать сообщение о Берлинской стене - проводить опрос в классе о том, какая музыка нравится учащимся - понимать на слух речь учителя и одноклассников, аудиотексты, построенные на знакомом материале, находить запрашиваемую информацию - вербально реагировать в заданной ситуации - соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом - делать презентацию о Берлине, столице России или другом городе (проект) - описывать маршрут, спрашивать, как пройти - писать и инсценировать диалоги в ситуации «Ориентирование в городе» - просить помощи - вежливо запрашивать информацию - читать аутентичные тексты о культурных мероприятиях в Берлине - планировать свободное время - разыгрывать диалоги о покупке билетов
Welt und Umwelt-9ч. (Мы и окружающий мир)
Природа. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат. Погода. Придаточное предложение с союзом wenn Придаточное предложение с союзом trotzdem Отрицания кeiner, niemand, nichts, nie словообразование		Урок первичного предъявления новых знаний или УУД Урок формирования предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями Урок применения предметных ЗУНов и УУД Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий Урок повторения предметных ЗУНов или закрепления УУД Контрольный урок Коррекционный урок Комбинированный		- соотносить текстовый и иллюстративный материал, систематизировать лексику по теме - оперировать активной лексикой в процессе общения - понимать на слух речь учителя и одноклассников - воспринимать на слух, понимать диалог, записывать необходимую информацию в таблицу и обсуждать ее в классе - соблюдать правильное ударение в словах и предложениях, интонацию в целом - говорить о том, где бы учащиеся хотели жить - читать, воспринимать на слух и собирать информацию о погоде - обсуждать погоду в своем городе, употребляя предложения с союзом wenn - воспринимать на слух, понимать сообщение по радио о погоде - обсуждать в классе, что можно сделать для охраны окружающей среды - читать и понимать тексты об охране окружающей среды на интернет-форуме и давать советы - составлять сложные существительные -собирать и представлять информацию и иллюстративный материал на тему «Энергосбережение и охрана окружающей среды»
Reise n am Rhein-9ч. (Путешествие по Рейну)
Страна/страны второго иностранного языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, традиции, знаменательные даты, обычаи). Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.   Досуг и увлечения (чтение, кино, театр и др.) виды отдыха, путешествия. Транспорт. Покупки.   Прилагательные перед существительным в единственном числе. Словообразование: сложные существительные.   Ударение в сложных существительных.		Урок первичного предъявления новых знаний или УУД Урок формирования предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями Урок применения предметных ЗУНов и УУД Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий Урок повторения предметных ЗУНов или закрепления УУД Контрольный урок Коррекционный урок Комбинированный		- читать и понимать страноведческий текст о междугородних поездах в Германии, составлять вопросы к нему - описывать устно какой-либо город - правильно употреблять в речи изученный грамматический материал – склонение прилагательных - воспринимать на слух, понимать диалог о планах путешествия - писать и инсценировать  диалоги - употреблять в речи предлоги места и направления - планировать поездку - проект - воспринимать на слух и разыгрывать диалоги о покупке билетов, используя вежливый переспрос - говорить о своих предпочтениях и о том, что не нравится - соглашаться и отклонять предложение - понимать на слух речь учителя и одноклассников, аудиотексты, построенные на знакомом материале
Abschiedsparty -9ч. (Прощальная вечеринка) Итоговый контроль-3ч.
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр и др.) виды отдыха, путешествия. Транспорт. Покупки.   Глаголы с двумя дополнениями в дательном и винительном падежах.   Краткие разговорные формы.	Урок первичного предъявления новых знаний или УУД Урок формирования предметных навыков и УУД, овладения новыми предметными умениями Урок применения предметных ЗУНов и УУД Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий Урок повторения предметных ЗУНов или закрепления УУД Контрольный урок Коррекционный урок Комбинированный урок				- воспринимать на слух, понимать диалог, высказывать и аргументировать свое мнение - читать тексты и находить запрашиваемую информацию - читать и понимать страноведческий текст о мигрантах - строить высказывание, соблюдая правильный порядок слов с двумя дополнениями в дательном и винительном падежах - понимать на слух речь учителя и одноклассников, аудиотексты, построенные на знакомом материале - воспринимать на слух песню, понимать и находить информацию о подарках - употреблять в речи краткие разговорные формы слов - составлять план вечеринки - планировать вечеринку, обсуждая меню - употреблять речевые обороты в ситуации «Прощание» - говорить о преимуществах и недостатках в заданной ситуации - восстановить диалог, используя визуальную опору -воспринимать на слух, понимать и писать на разных языках пожелания на прощание
Groβe Pause (Повторение 2- ч)
(повторение)		Урок обобщения и систематизации предметных ЗУНов, универсальных действий			- воспринимать на слух, понимать, дописывать историю по иллюстрации, писать диалоги, употреблять в речи изученную грамматику, называть сложные существительные и их составные части.

В целях реализации права обучающихся, определенного  ст.79 ФЗ № 273 «Об образовании в РФ», в соответствии с Письмом Министерства  образования и науки РФ от 18.04. 2008 № АФ-150/06 «О создании условия для получения образования детьми с ограниченными возможностями здоровья и детьми-инвалидами» и учитывая рекомендации ИПРА и  ПМПк МБОУ гимназии № 12 создать для обучающегося 8-б класса,  Раковского Богдана (ребенок-инвалид), организационно-педагогические условия обучения по немецкому языку в 2018-2019 учебном году:  учитывая потенциал и затруднения обучающегося, использовать при  работе на уроке (занятии) методические приемы, способствующие освоению им программы по немецкому языку.

3. Календарно-тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

8-А класс

№ п/п		Дата	Тема (модуль)	Ко-во час
I. Фитнес и спорт				9
1.			«Фитнес и спорт», введение лексики по теме	1
2.			Спорт в моей жизни	1
3.			Стартовая контрольная работа	1
4.			Спортсмены из Германии, Австрии и Швейцарии	1
5.			Упрёки и извинения	1
6.			Травмы и несчастные случаи в спорте	1
7.			Тренировка памяти – это тоже спорт?	1
8.			Самостоятельная работа по теме «Фитнес и спорт»	1
9.			Страноведческий урок
II. Школьный обмен				9
10.			Введение в тему «Школный обмен»
11.			Знакомство с опытом участников школьного обмена	1
12.			Тревоги о возможных трудностях в другой стране	1
13.			Квартира семьи по обмену	1
14.			Распаковывание багажа	1
15			Объяснения  по-немецки разными способами	1
16.			Контрольная работа за 1 четверть.	1
17.			Самостоятельная работа  по теме «Школьный обмен»	1
18.			«Школьный обмен» Блог Евы «9 месяцев в России»	1
III. Наши праздники				9
19.			Введение в тему «Наши праздники»	1
20.			Интернет блоги и вопросы	1
21.			Выражение согласия и несогласия	1
22.			Электронное письмо о празднике	1
23.			Проект «Праздники»	1
24.			Праздники в регионе Рейн – Мейн в выходные дни	1
25.			Программа пребывания в Берлине	1
26.			Самостоятельная работа  по теме «Наши праздники»	1
27.			Контроль диалогической речи	1
28. Маленькая перемена				1
IV. Воздух Берлина				9
29.			Введение в тему «Воздух Берлина»	1
30.			Музыка Берлина	1
31.			Путешествие по Берлину	1
32.			Ориентирование в городе	1
33.			Описание дороги	1
34.			Культурная программа Берлина	1
35.			Проект «Москва – столица нашей Родины»	1
36.			Самостоятельная работа по теме «Воздух Берлина»	1
37.			Путешествие по Каменску	1
V.   Мы и окружающий мир				9
38.			Введение в тему «Мы и окружающий мир»	1
39.			Преимущества и недостатки в разных местах проживания	1
40.			Погода. Климат	1
41.			Климатические и природные катаклизмы	1
42.			Защита окружающей среды	1
43.			Форум на тему «Советы по защите  окружающей среды»	1
44.			Проект «Экономия воды и энергоресурсов в школе и дома»	1
45.			Самостоятельная работа по теме «Мы и окружающий мир»	1
46.			Контроль монологической речи	1
VI.  Путешествие по Рейну				9
47.			Введение в тему «Путешествия по Рейну»	1
48.			Любимое место в Ростовской области	1
49.			Объявления в Интернете	1
50.			Планирование путешествия	1
51.			Предлоги, требующие дательного и винительного падежа	1
52.			Путешествие по Волге	1
53.			Подготовка к проекту «Планируем наше путешествие»	1
54.			Проект «Планируем наше путешествие»	1
55.			Самостоятельная работа по теме «Путешествие по Рейну»	1
VII. Прощальная вечеринка				9
56.			Введение в тему «Прощальная вечеринка»	1
57.			Подарки	1
58.			Работа с песней поп-группы «Die Prinzen“	1
59.			Планируем вечеринку	1
60.			Инсценировка диалогов	1
61.			Прощание	1
62.			Самостоятельная работа по теме «Прощальная вечеринка»	1
63.			Контроль аудирования	1
64			Страноведческий урок «Типично-русские сувениры»
65.			Подготовительная работа к итоговому контролю	1
66.			Итоговый контроль (тест)	1
67.			Итоговый контроль (говорение)	1
68-70			Большая перемена	3